COMUNICACIÓ I EXPRESSIÓ PLÀSTICA:

Tots els nens i nenes han nascut amb capacitat per expressar-se plàsticament. Simplement cal desenvolupar aquesta forma d'expressió, ja que les realitzacions plàstiques també contribueixen a desenvolupar la seva personalitat i a formar el seu caràcter.


L'infant pot fer moltes manualitats amb molts materials, el mès usat es el PAPER:

• Arrugar, esquinçar, doblegar, enrotllar, enganxar, picar ( punxons), fregar, perforar, 

tallar( tisores), Arrisar.
  

EL DIBUIX  L'infant expressa moltes coses a traves del dibuix  des de molt petit.

• Gargots incontrolats i Gargots controlats. 

 

•  Gargots amb nom i Gargots amn preesquematica.

 

 LA PINTURA

• Pinzell, estampat, tenyit

 EL MODELATGE.

• L'engrut, la molla de pa ( pa dur aigua i cola blanca) la pasta de sal ( farina, sal i aigua), plastilina, pasta blanca, argila, guix, pasta de paper ( papers reciclats.

 
  
Una tècnica  que els agrada molt als infants es el COLLAGE.

  


Finalment us proporcionem una pàgina amb MOLTES manualitats.
 http://www.sortirambnens.com/per-fer-a-casa/manualitats-infantils.html

COMUNICACIÓ I EXPRESSIÓ GESTUAL:

EVOLUCIÓ DEL LLENGUATGE GESTUAL EN LA PRIMERA INFÀNCIA

1. L'infant gateja, s'arrossega, roda, es balanceja i emprén la marxa.
per treballar els primers aspectes psicomotrius, es pot utilitzar un recurs molt útil:

El carnaval dels animals de Saint-Saéns



2. el joc imitatiu per desenvoluparl'expressió corporal, es poden utilitzar les canços:

• ploreu ninetes
• allà dalt hi ha una caseta
• tanca els ullets

3. La representació teatral i el joc dramàtic, recursos com ara:

-Les màscares

-El maquillatge escènic

-Disfresses

4. La dansa

- Dansa de rotllana

- Dansa en línia

- Dansa en parella

Videos d'exemple:

https://www.youtube.com/watch?v=YxYZDhAmUxI

COMUNICACIÓ I EXPRESSIÓ LOGICOMATEMÀTICA:

La vida és plena de nocions matemàtiques. Accions com classificar, ordenar, agrupar, seriar, etc, formen part de les tasques diàries de qualsevol persona i estan relacionades amb diferents conceptes matemàtics que es manegen d'una manera gairebé inconscient. 

Els conceptes logicomatemàtics que es poden treballar són: 

• Qualitat: Propietats, atributs o característiques que tenen els objectes. Es pot treballar a partir del joc heurístic, la panera dels tresors o els racons de joc ( de disfresses, de cuineta, de botigues, de plàstica, de l'aigua), respectivament. 

                                                    

• Quantitat: Pot sorgir amb el joc lliure, les activitats quotidianes o en qualsevol moment, ja que l'entorn ofereix als infants moltes possibilitats d'experimentar amb les quantitats (molt/poc, una mica, un/dos/tres). Les diverses activitats poden estar centrades en el reconeixament del propi cos, de l'experimentació amb diferents materials. 

• Nombre: Des de molt petits els infants reciten una sèrie numèrica, compten amb els elements d'un grup, identifiquen el grafisme d'un nombre, expressen amb els dits la seva edat, etc. Tot i que, això no indica que l'infant hagi assumit la idea de nombre. 

• Mesura: És una comparació de dues quantitats d'una mateixa magnitud. Es pot treballar segons la longitud (llarg/curt, ample/estret), segons la superfície (rodó/quadrat), segons el volum (gran/petit/mitjà) i segons el seu pes (pesat/lleuger). 

         

                              

• Espai: Les nocions espacials com l'orientació, la situació i la distància en un principi estan relacionades amb l'esquema corporal i la motricitat pròpia. Es poden treballar els conceptes com a dalt/a baix, al davant/ al darrere, a un costat/ a l'altre, etc. 

Jugar amb caixes de cartró
mitjançant l'experimentació.

• Temps: Quan s'interioritza aquest concepte, mitjançant les rutines i les activitats quotidianes (poden verbalitzar accions com; ara, després, abans) és important anar introduint aspectes que hi estan relacionats, com ara la noció de velocitat (ràpid/lent). Es pot treballar amb activitats com: 

1. Saludar segons el moment del dia (bon dia, bona tarda).
2. Diferenciar la nit (tranquil·litat) amb el dia (soroll). 
3. Verbalitzar el que es fa. 
4. Calendari i assenyalar el dia que som. 
5. Produir moviments a ritmes diferents per a comprendre el concepte de ràpid/lent. 
6. Les rutines diàries a l'escola. 

Agafar dues espelmes iguals i les posem en un prestatge, quan
 s'inicii una activat n'encenem una, i quan s'acabi l'apaguem.
A continuació es podrà veure el concepte  de temps. 

COMUNICACIÓ I EXPRESSIÓ RITMICO-MUSICAL:

L'infant està immers en un món de ritmes, sons, veus i melodies que identifica i comença a assimilar, fins i tot abans de néixer. Durant els primers dos anys apreciem que manifesta plaer en escoltar uns determinats sons, compassar seqüències rítmiques i elaborar les primeres produccions vocals, però a mesura que vagi creixent ampliarà totes aquestes possibilitats i capacitats, especialment si rep una educació rítmico-musical adequada.

Especialment en aquests primers estadis és important no menystenir la capacitat expressiva de la comunicació rítmico-musical, sobretot mentre l'expressió verbal no ha assumit plenament aquesta funció de manera predominant.

El llenguatge rítmico-musical és inherent al desenvolupament de l'infant, però és complex de definir-lo, atès que integra diversos elements amb funcions diferents que estableixen relacions entre ells. Per fer possible l'aprenentatge, cal mostrar cada element per separat, perquè els infants els assimilin individualment i després, quan es mostrin en conjunt, no els confonguin.

Amb aquest objectiu, pretenem donar una sèrie d'activitats que facilitin l'acostament al llenguatge rítmico-musical.

El tempo i la durada (ritme): a partir del 4 mes de gestació reacciona davant els primers estímuls rítmics procedents del batec del cor de la mare. El ritme intern s'expresa de manera espontània, per tant en aquesta etapa l'educació del ritme va adreçat al descobriment del ritme propi.
En l'aprenentatge del ritme extern es pot contribuir a l'assimilació utilitzant instruments de percussió i organitzant l'espai, també poden ser útils els cants i peces músicals que tinfuin una estructura rítmica clara, com les marxes o cançons de falda.

Alguns links de recursos:

http://grups.blanquerna.url.edu/m11/infantil/continguts.htm

http://www.escolawaldorf.org/nweb/node/235

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=21539

http://www.youtube.com/watch?v=u6AQvxAgb1o

http://www.mamalisa.com/?t=sc&p=282&c=45

COMUNICACIÓ I EXPRESSIÓ VERBAL:

Etapes d'evolució del llenguatge infantil:

• Etapa prelingüística (0-12 mesos).
• Etapa de llenguatge no combinatori (12-24 mesos).
• Etapa de llenguatge combinatori (24-72 mesos).

Els recursos que podeu utilitzar en aquestes etapes són: cançons (bressol, falda i altres), contes, activitats (bagul del buf, panera dels tresors, joc heurístic, etc.) teatre, titelles...

Cançons infantils: http://www.iesronda.org/professor/mtarrago/canconer/canconer.htm
                           http://www.xtec.cat/~dmarchan/can%E7ons/infantil/infantil.htm

Contes: http://www.totcontes.com/view.php
             http://xtec.cat/ceipempuries/TIC%20INFORMATICA/INFANTIL/CONTES%20INFANTIL.htm

Activitats: http://elllenguatgeoral.blogspot.com.es/2012/05/el-bagul-del-buff.html  (bagul del buf)
                http://www.xtec.cat/crp-girones/experien/terceres/jocheur.htm (joc heurístic)

Teatre:

Representació teatral del conte: RINXOLS D'OR

Titelles:

EL PINGÜÍ SERAFÍ